{"id":98227,"date":"2023-12-29T12:13:08","date_gmt":"2023-12-29T11:13:08","guid":{"rendered":"https:\/\/wp-staging.amberscript.com\/blog\/subtitles-for-medical-training\/"},"modified":"2024-06-06T12:24:31","modified_gmt":"2024-06-06T10:24:31","slug":"formation-medicale-sous-titres","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp-staging.amberscript.com\/fr\/blog\/formation-medicale-sous-titres\/","title":{"rendered":"Sous-titres pour la formation m\u00e9dicale : Am\u00e9liorer les interactions m\u00e9decin-patient et les exp\u00e9riences d’apprentissage"},"content":{"rendered":"\n

Les interactions m\u00e9decin-patient sont la pierre angulaire des soins de sant\u00e9 de qualit\u00e9<\/a>, et une communication efficace est primordiale pour favoriser la confiance et fournir des soins m\u00e9dicaux exceptionnels. Pourtant, les m\u00e9decins sont souvent confront\u00e9s \u00e0 des probl\u00e8mes de communication en raison d’un manque de formation dans ce domaine essentiel. D’o\u00f9 la n\u00e9cessit\u00e9 vitale d’int\u00e9grer les comp\u00e9tences en communication dans les programmes de formation m\u00e9dicale. Ces derni\u00e8res ann\u00e9es, une approche non conventionnelle mais prometteuse a vu le jour : l’utilisation de sous-titres pour am\u00e9liorer les interactions m\u00e9decin-patient et enrichir les exp\u00e9riences d’apprentissage des \u00e9tudiants en m\u00e9decine. Dans cet article de blog d\u00e9taill\u00e9, nous allons nous pencher sur le potentiel de l’utilisation des sous-titres dans les programmes de formation m\u00e9dicale.<\/p>\n\n\n\n

Table des mati\u00e8res<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    <\/ol>\n\n\n\n
      \n
    1. Sous-titres pour la formation m\u00e9dicale<\/a><\/span><\/li>\n\n\n\n
    2. L’\u00e9tat actuel de la formation m\u00e9dicale<\/a><\/span><\/li>\n\n\n\n
    3. Les sous-titres dans la formation m\u00e9dicale : Une approche non conventionnelle<\/a><\/span><\/li>\n\n\n\n
    4. Comment les sous-titres am\u00e9liorent les interactions m\u00e9decin-patient<\/a><\/span><\/li>\n\n\n\n
    5. Les sous-titres comme aide \u00e0 l’apprentissage<\/a><\/span><\/li>\n\n\n\n
    6. Pr\u00e9occupations et d\u00e9fis<\/a><\/span><\/li>\n\n\n\n
    7. Tendances et possibilit\u00e9s futures<\/a><\/span><\/li>\n\n\n\n
    8. Les possibilit\u00e9s de l’enseignement m\u00e9dical<\/a><\/span><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      Sous-titres pour la formation m\u00e9dicale<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

      The Importance of Doctor-Patient Interactions<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      Une communication efficace<\/a> est au c\u0153ur de la pratique m\u00e9dicale. Elle est la cl\u00e9 de vo\u00fbte de l’\u00e9tablissement de la confiance, de la compr\u00e9hension des conditions m\u00e9dicales et de la formulation collaborative des plans de traitement. Une meilleure communication accro\u00eet non seulement la satisfaction des patients, mais contribue \u00e9galement \u00e0 de meilleurs r\u00e9sultats en mati\u00e8re de sant\u00e9. Le fait de n\u00e9gliger les comp\u00e9tences en communication dans la formation m\u00e9dicale peut nuire consid\u00e9rablement \u00e0 la qualit\u00e9 des soins de sant\u00e9 dispens\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

      Le r\u00f4le de la formation m\u00e9dicale dans la communication<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      La formation m\u00e9dicale<\/a> donne traditionnellement la priorit\u00e9 aux connaissances scientifiques plut\u00f4t qu’aux comp\u00e9tences en communication, ce qui fait que les m\u00e9decins peuvent \u00eatre mal pr\u00e9par\u00e9s aux interactions complexes avec les patients. L’int\u00e9gration d’une formation \u00e0 la communication dans l’enseignement m\u00e9dical permet aux m\u00e9decins d’acqu\u00e9rir les comp\u00e9tences essentielles et la confiance n\u00e9cessaires \u00e0 une communication efficace avec les patients.<\/p>\n\n\n\n

      Introduction des sous-titres dans la formation m\u00e9dicale<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      Alors que les sous-titres<\/a> ont traditionnellement servi \u00e0 traduire les dialogues ou \u00e0 aider les malentendants, on reconna\u00eet de plus en plus qu’ils peuvent r\u00e9volutionner la formation m\u00e9dicale. Cet article de blog explore la mani\u00e8re dont les sous-titres peuvent \u00eatre int\u00e9gr\u00e9s de mani\u00e8re transparente dans l’enseignement m\u00e9dical et les nombreux avantages qu’ils offrent. En substance, l’incorporation de sous-titres dans la formation m\u00e9dicale peut avoir une influence significative sur l’am\u00e9lioration des interactions m\u00e9decin-patient et pr\u00e9parer les m\u00e9decins \u00e0 une communication efficace dans leur pratique. Apr\u00e8s cette introduction, nous allons nous lancer dans l’exploration de cette approche r\u00e9volutionnaire de l’enseignement m\u00e9dical.<\/p>\n\n\n

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      L’\u00e9tat actuel de la formation m\u00e9dicale<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

      M\u00e9thodes traditionnelles<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      Historiquement, la formation m\u00e9dicale a \u00e9t\u00e9 centr\u00e9e sur la transmission de connaissances scientifiques et de comp\u00e9tences techniques, laissant souvent de c\u00f4t\u00e9 le d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences en mati\u00e8re de communication. Il en r\u00e9sulte que les m\u00e9decins ne poss\u00e8dent pas les comp\u00e9tences requises pour communiquer efficacement avec les patients.<\/p>\n\n\n\n

      Les d\u00e9fis du d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences en mati\u00e8re de communication<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      Les \u00e9tudiants en m\u00e9decine et les professionnels rencontrent de nombreuses difficult\u00e9s pour am\u00e9liorer leurs comp\u00e9tences en mati\u00e8re de communication. Ces obstacles comprennent des contraintes telles que le manque de temps et de ressources, ainsi qu’un manque d’importance accord\u00e9e \u00e0 la communication dans les programmes d’\u00e9tudes m\u00e9dicales. En outre, les m\u00e9decins peuvent \u00eatre confront\u00e9s \u00e0 des barri\u00e8res linguistiques et \u00e0 des disparit\u00e9s culturelles, ce qui accro\u00eet la complexit\u00e9 d’une communication efficace.<\/p>\n\n\n\n

      Le besoin d’innovation<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      \u00c0 la lumi\u00e8re de ces formidables d\u00e9fis, l’enseignement m\u00e9dical appelle \u00e0 l’innovation pour doter les m\u00e9decins de capacit\u00e9s de communication efficaces. Cette innovation englobe l’adoption de nouvelles m\u00e9thodologies et technologies d’enseignement qui permettent de relever ces d\u00e9fis et d’am\u00e9liorer la qualit\u00e9 g\u00e9n\u00e9rale des soins de sant\u00e9<\/a>. Les sous-titres dans la formation m\u00e9dicale repr\u00e9sentent une approche innovante qui peut combler le foss\u00e9 entre les m\u00e9thodologies conventionnelles et les avanc\u00e9es p\u00e9dagogiques contemporaines. Dans un paysage de soins de sant\u00e9 de plus en plus ax\u00e9 sur les approches centr\u00e9es sur le patient, l’adaptabilit\u00e9 et l’\u00e9volution de la formation m\u00e9dicale sont indispensables. Dans la section suivante, nous examinerons le potentiel des sous-titres pour r\u00e9pondre \u00e0 ces imp\u00e9ratifs et am\u00e9liorer les comp\u00e9tences de communication dans l’enseignement m\u00e9dical.<\/p>\n\n\n

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      Maximiser la qualit\u00e9 des soins aux patients : Le r\u00f4le de la transcription m\u00e9dicale dans la planification du traitement<\/h3>\n \n \n Lire le blog<\/a>\n \n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

      Les sous-titres dans la formation m\u00e9dicale : Une approche non conventionnelle<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

      Comprendre les sous-titres<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      Les sous-titres sont des repr\u00e9sentations textuelles affich\u00e9es sur un \u00e9cran, fournissant une restitution \u00e9crite des dialogues parl\u00e9s ou d’autres \u00e9l\u00e9ments auditifs dans les vid\u00e9os ou les films. Historiquement, les sous-titres ont \u00e9t\u00e9 principalement utilis\u00e9s pour traduire les dialogues entre les langues ou pour aider les personnes souffrant de d\u00e9ficiences auditives<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

      Int\u00e9grer des sous-titres dans la formation m\u00e9dicale<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      L’id\u00e9e d’utiliser des sous-titres dans la formation m\u00e9dicale implique leur int\u00e9gration transparente dans les cours, les simulations et d’autres supports d’apprentissage afin de renforcer le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences en mati\u00e8re de communication. Cette approche permet aux \u00e9tudiants de lire en m\u00eame temps que le dialogue, ce qui facilite la compr\u00e9hension et l’absorption des connaissances.<\/p>\n\n\n\n

      Avantages potentiels<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      L’utilisation de sous-titres dans la formation m\u00e9dicale pr\u00e9sente plusieurs avantages potentiels pour les \u00e9tudiants et les \u00e9ducateurs. Elle am\u00e9liore la compr\u00e9hension et la r\u00e9tention des informations, ce qui profite particuli\u00e8rement aux \u00e9tudiants ayant des difficult\u00e9s d’apprentissage ou \u00e0 ceux dont la langue maternelle n’est pas l’anglais. En outre, les sous-titres permettent de surmonter les barri\u00e8res linguistiques et les disparit\u00e9s culturelles, favorisant ainsi une communication plus efficace entre les m\u00e9decins et les patients.<\/a> Le contenu sous-titr\u00e9 donne \u00e9galement aux \u00e9tudiants la libert\u00e9 de revoir les concepts essentiels \u00e0 leur propre rythme, ce qui enrichit encore leur exp\u00e9rience d’apprentissage globale.<\/p>\n\n\n\n

      Comment les sous-titres am\u00e9liorent les interactions m\u00e9decin-patient<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

      Am\u00e9liorer la communication<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      Les sous-titres peuvent avoir un impact transformateur sur les interactions m\u00e9decin-patient en am\u00e9liorant la communication. En fournissant une transcription \u00e9crite du dialogue<\/a>, les patients qui ont du mal \u00e0 comprendre les instructions verbales ou la terminologie m\u00e9dicale complexe peuvent suivre plus efficacement, ce qui permet une meilleure compr\u00e9hension et une communication plus fructueuse entre les m\u00e9decins et les patients.<\/p>\n\n\n\n

      Sc\u00e9narios sp\u00e9cifiques<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      Les sous-titres sont particuli\u00e8rement utiles dans divers sc\u00e9narios m\u00e9dicaux, comme l’explication des plans de traitement, la discussion des effets secondaires des m\u00e9dicaments ou la fourniture d’instructions sur les soins auto-administr\u00e9s apr\u00e8s le rendez-vous. Ils permettent \u00e9galement aux patients de revenir sur des informations cruciales apr\u00e8s leur rendez-vous, r\u00e9duisant ainsi le risque de malentendus ou d’oublis.<\/p>\n\n\n\n

      Combler les \u00e9carts linguistiques et culturels<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      Dans un environnement de soins de sant\u00e9 caract\u00e9ris\u00e9 par la diversit\u00e9, il est indispensable de combler les foss\u00e9s linguistiques et culturels entre les m\u00e9decins et les patients. Les sous-titres constituent un outil pr\u00e9cieux en offrant des versions traduites de conf\u00e9rences ou de simulations en plusieurs langues. Ils favorisent en m\u00eame temps la comp\u00e9tence culturelle des futurs m\u00e9decins, ce qui leur permet d’\u00e9tablir un contact plus efficace avec des patients d’origines culturelles diverses.<\/p>\n\n\n\n

      Les sous-titres comme aide \u00e0 l’apprentissage<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

      Am\u00e9liorer l’exp\u00e9rience d’apprentissage<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      L’int\u00e9gration de sous-titres dans la formation m\u00e9dicale permet d’aller au-del\u00e0 des interactions m\u00e9decin-patient et d’avoir un impact positif sur l’exp\u00e9rience d’apprentissage globale des \u00e9tudiants en m\u00e9decine. En int\u00e9grant des sous-titres dans les cours et le mat\u00e9riel d’apprentissage, les \u00e9tudiants peuvent saisir l’information plus efficacement et s’engager dans le contenu \u00e0 plusieurs niveaux sensoriels.<\/p>\n\n\n\n

      Am\u00e9liorer la compr\u00e9hension et la r\u00e9tention<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      Les sous-titres ont manifestement am\u00e9lior\u00e9 la compr\u00e9hension et la r\u00e9tention des informations, notamment en ce qui concerne la terminologie m\u00e9dicale complexe. Cela s’explique par le fait que les \u00e9tudiants sont en mesure de lire parall\u00e8lement au dialogue parl\u00e9 et d’y revenir lorsqu’ils r\u00e9visent le mat\u00e9riel. Par cons\u00e9quent, les \u00e9tudiants sont plus aptes \u00e0 comprendre et \u00e0 retenir des connaissances m\u00e9dicales cruciales.<\/p>\n\n\n\n

      S’adapter aux diff\u00e9rents styles d’apprentissage<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      Les \u00e9ducateurs sont confront\u00e9s au d\u00e9fi de r\u00e9pondre aux diff\u00e9rents styles d’apprentissage des \u00e9tudiants. Les sous-titres offrent une solution polyvalente en fournissant des stimuli visuels et auditifs, ce qui permet de r\u00e9pondre aux besoins des \u00e9tudiants qui peuvent avoir du mal \u00e0 suivre un enseignement magistral conventionnel ou qui ont des difficult\u00e9s d’apprentissage qui les emp\u00eachent de traiter les informations orales. En incorporant des sous-titres dans les programmes de formation m\u00e9dicale, les \u00e9ducateurs favorisent un environnement d’apprentissage plus inclusif et plus efficace pour tous les \u00e9tudiants.<\/p>\n\n\n

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      Demande de devis<\/h3>\n \n \n \n \n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

      Pr\u00e9occupations et d\u00e9fis<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

      Critiques ou inconv\u00e9nients potentiels<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      L’introduction de sous-titres dans la formation m\u00e9dicale peut susciter des inqui\u00e9tudes ou des critiques. Certains diront qu’ils nuisent \u00e0 l’enseignement traditionnel de type magistral ou qu’ils ne sont pas n\u00e9cessaires pour les \u00e9tudiants qui parlent couramment l’anglais. En outre, la mise en \u0153uvre et la maintenance des sous-titres dans divers contextes \u00e9ducatifs peuvent poser des probl\u00e8mes.<\/p>\n\n\n\n

      Surmonter les d\u00e9fis<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      Pour apaiser ces inqui\u00e9tudes, les \u00e9ducateurs peuvent consid\u00e9rer les sous-titres comme un outil suppl\u00e9mentaire plut\u00f4t que comme un remplacement complet des m\u00e9thodes d’enseignement traditionnelles. M\u00eame les \u00e9tudiants qui parlent couramment l’anglais peuvent tirer profit des sous-titres, car ils fournissent une couche suppl\u00e9mentaire de renforcement et de r\u00e9vision. En outre, les progr\u00e8s technologiques ont simplifi\u00e9 l’incorporation des sous-titres dans les vid\u00e9os et les conf\u00e9rences, ce qui rend plus accessible l’adoption de cet outil pr\u00e9cieux par les \u00e9ducateurs.<\/a><\/p>\n\n\n\n

      S’adapter aux nouvelles technologies<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      Dans le paysage contemporain, la technologie \u00e9volue continuellement et est devenue une partie int\u00e9grante de l’\u00e9ducation. Les \u00e9ducateurs doivent adopter de mani\u00e8re proactive les nouvelles technologies qui am\u00e9liorent l’exp\u00e9rience d’apprentissage des \u00e9tudiants. Les sous-titres sont un exemple d’innovation technologique prometteuse pour la formation m\u00e9dicale et devraient \u00eatre consid\u00e9r\u00e9s comme un outil essentiel pour l’am\u00e9lioration de l’enseignement m\u00e9dical.<\/p>\n\n\n

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      La pr\u00e9cision dans la pratique : Comment la transcription m\u00e9dicale am\u00e9liore les notes cliniques<\/h3>\n \n \n En savoir plus<\/a>\n \n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

      Tendances et possibilit\u00e9s futures<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

      L’avenir des sous-titres dans la formation m\u00e9dicale<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      Avec les progr\u00e8s technologiques, l’utilisation des sous-titres dans la formation m\u00e9dicale est appel\u00e9e \u00e0 se g\u00e9n\u00e9raliser. Avec la mont\u00e9e en puissance des plateformes d’apprentissage en ligne et des simulations virtuelles, les sous-titres peuvent \u00eatre incorpor\u00e9s sans effort dans les vid\u00e9os et les conf\u00e9rences, accessibles aux \u00e9tudiants \u00e0 leur convenance. Cette expansion facilite \u00e9galement la disponibilit\u00e9 de sous-titres en plusieurs langues, ce qui favorise la comp\u00e9tence culturelle et \u00e9largit la port\u00e9e de l’enseignement m\u00e9dical.<\/p>\n\n\n\n

      Int\u00e9gration de l’IA et de la technologie<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      L’avenir nous r\u00e9serve des avanc\u00e9es potentielles dans le domaine de la technologie des sous-titres, avec notamment l’int\u00e9gration de l’intelligence artificielle (IA) pour am\u00e9liorer l’apprentissage bas\u00e9 sur les sous-titres.<\/a> Il pourrait s’agir de sous-titres personnalis\u00e9s qui s’adaptent au style d’apprentissage de chaque \u00e9l\u00e8ve ou qui int\u00e8grent des fonctions interactives telles que des quiz et des capacit\u00e9s de prise de notes.<\/p>\n\n\n\n

      Id\u00e9es contrariantes et tendances \u00e9mergentes<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      Alors que le paysage de l’enseignement m\u00e9dical continue d’\u00e9voluer, de nouvelles tendances pourraient remettre en question l’utilisation des sous-titres dans la formation m\u00e9dicale. Certains \u00e9ducateurs peuvent pr\u00e9coniser une approche plus traditionnelle, rejetant la technologie et les sous-titres. N\u00e9anmoins, il est imp\u00e9ratif de prendre en compte les avantages potentiels et les innovations d\u00e9coulant de l’incorporation des sous-titres dans la formation m\u00e9dicale. Rester r\u00e9ceptif aux nouvelles id\u00e9es et approches permet de garantir que l’enseignement m\u00e9dical reste efficace et pertinent pour les futures g\u00e9n\u00e9rations de professionnels de la sant\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

      Embrasser les possibilit\u00e9s dans l’enseignement m\u00e9dical<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

      Les sous-titres<\/a> ne sont pas seulement un outil permettant d’am\u00e9liorer l’exp\u00e9rience d’apprentissage des \u00e9tudiants en m\u00e9decine ; ils ont le potentiel d’\u00e9lever les interactions m\u00e9decin-patient, en favorisant une communication efficace et une comp\u00e9tence culturelle. Alors que le secteur des soins de sant\u00e9 se mondialise de plus en plus, il est imp\u00e9ratif que les futurs m\u00e9decins soient dot\u00e9s des comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour communiquer efficacement avec des patients d’origines diverses. Alors que nous nous tournons vers l’avenir, il incombe aux \u00e9ducateurs et aux professionnels de la sant\u00e9 d’envisager de nouvelles possibilit\u00e9s et innovations dans le domaine de l’enseignement m\u00e9dical. Les sous-titres ne sont qu’un exemple de la mani\u00e8re dont la technologie peut am\u00e9liorer l’apprentissage, mais une multitude d’avanc\u00e9es potentielles se profilent \u00e0 l’horizon, toutes pr\u00eates \u00e0 am\u00e9liorer la formation des futures g\u00e9n\u00e9rations de professionnels de la sant\u00e9. En gardant une attitude ouverte et adaptable, nous nous assurons que l’enseignement m\u00e9dical reste un domaine dynamique et \u00e9volutif, capable de r\u00e9pondre aux besoins d’un paysage de soins de sant\u00e9 en constante mutation.<\/p>\n\n\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      Les interactions m\u00e9decin-patient sont la pierre angulaire des soins de sant\u00e9 de qualit\u00e9, et une communication efficace est primordiale pour favoriser la confiance et fournir des soins m\u00e9dicaux exceptionnels. Pourtant, les m\u00e9decins sont souvent confront\u00e9s \u00e0 des probl\u00e8mes de communication en raison d’un manque de formation dans ce domaine essentiel. D’o\u00f9 la n\u00e9cessit\u00e9 vitale d’int\u00e9grer […]<\/p>\n","protected":false},"author":70,"featured_media":93030,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":true,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[143],"tags":[],"class_list":["post-98227","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blog"],"acf":{"text":"","link":"","questions":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wp-staging.amberscript.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/98227","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wp-staging.amberscript.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wp-staging.amberscript.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp-staging.amberscript.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/70"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp-staging.amberscript.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=98227"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/wp-staging.amberscript.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/98227\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp-staging.amberscript.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/93030"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wp-staging.amberscript.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=98227"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp-staging.amberscript.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=98227"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp-staging.amberscript.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=98227"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}